Projet: 3 Séquence: 1 Niveau : 3AM
Evaluation Bilan
Projet: 3 Séquence: 1 Niveau : 3AM
Evaluation Bilan
Projet 3:« Réaliser un cahier de souvenirs de la classe Ait Saidi Lounis
et un recueil de récits de vie à caractère biographique»
Séquence1: « Rédiger un souvenir d’enfance, une expérience vécue. »
Activité :. Evaluation Bilan Durée : 01 heure
Objectif d’apprentissage :
- Identifier et employer les déterminants possessifs et démonstratifs.
Matériel didactique: Le manuel de 3ème AM page 124, cahiers d’activités, tableau.
Déroulement de l’activité du jour
|
Objectifs d’apprentissage:
- Faire le point sur le travail accompli durant le déroulement de cette première séquence du projet 03.
- Connaitre les attentes et les difficultés rencontrées par les apprenants.
- Identifier les besoins des apprenants et fixer de nouveaux objectifs d’enseignement.
Texte support : Enfance du premier cosmonaute Page 133.
Enfance du premier cosmonaute
Je suis né le 9 mars 1934. Mes parents travaillaient au Kolkhoz ; mon père comme charpentier et ma mère comme trayeuse. Maman était chargée de la ferme laitière. L'ouvrage ne
manquait pas. Tantôt c'était le temps de vêler pour les vaches, tantôt c'étaient les veaux
qui lui causaient du souci, puis la question des fourrages.
Je me souviens très bien qu'un jour- que j’avais alors trois ans- ma sœur Zola m'avait emmené
à la fête du1er Mai à l'école, Monté sur une chaise, j'avais récité des vers :
El le chat sur la fenêtre Nous sourit un peu peut-être...
Les élèves applaudissaient- J'étais fier.
J'ai bonne mémoire. Je me souviens qu'il m'arrivait de monter en cachette sur le toit de la
maison : sous mes yeux s'étendaient les champs immenses comme la mer. Un souffle de
vent faisait ondoyer le blé d'or. Au-dessus, c'était un bleu d'azur. Et l'envie me prenait alors
de plonger dans cette mer, de nager jusqu'à l'horizon, là où le ciel et la terre se touchent …
Youri Gagarine, Extrait de« Le Chemin du Cosmos »
Questions
I- Compréhension de l’écrit :
Compréhension
1 - Qui parle dans ce texte? Quels indices le montrent dans les deux premières phrases?
- C’est l’auteur Youri Gagarine qui parle dans ce texte.
- Les indices qui le montrent dans les deux premières phrases : je - mes parents
- - mon père - ma mère.
2 - De quoi parle-t-il?
Il parle de son enfance.
3 - Réponds par « Vrai » ou « Faux »
- Youri Gagarine est un cosmonaute. Vrai
- Il évoque un souvenir d’école. Vrai
- Sa maison était située au bord de la mer. Faux
4 - Quel sentiment est reste vivant dans sa mémoire? Pourquoi?
C’est un sentiment de fierté qui est resté vivant dans sa mémoire parce qu’il a été
applaudi par les élèves de l’école.
5 - Relève du texte deux mots lies au champ lexical du souvenir.
Deux mots liés au champ lexical du souvenir : me souviens - mémoire.
6 -« Je me souviens », « J'ai bonne mémoire.» A quel temps sont conjugués les verbes de
ces deux phrases? Est-ce le narrateur-adulte ou le narrateur-enfant qui dit ces paroles?
« Je me souviens… », « J’ai bonne mémoire » : ces verbes sont au présent de
l’indicatif, valeur énonciation. C’est le narrateur-adulte qui dit ces paroles.
7 - Relève deux verbes au passé et donne leur temps.
travaillaient : imparfait de l’indicatif.
avais récité : plus-que-parfait.
8 - Réécris la phrase : « Je me souviens... maison. », en remplaçante le verbe souligné par un autre de même sens.
« Je me rappelle qu’il m’arrivait de monter en cachette sur le toit de la maison.»
9 - Réécris la 1- phrase du texte à la 3° personne du singulier puis au passe simple.
La phrase du texte à la 3° personne du singulier :il est né le 9 mars 1934.
La phrase au passé simple : Je naquis le 9 mars 1934.
02<><>
نموذج الاتصال
II- Production écrite (Productions libres)
A ton tour, raconte un souvenir d'enfance a l'école ou a la maison en commentant ainsi :
Je me souviens de ce jour-la, c'était le plus beau jour de ma vie …
Tu diras : - où cela c’était passé, - ce qui test arrive et ce que tu as ressenti,
Quel âge tu avais, - qui était avec toi (tes parents, un ami, ton professeur ...
Exemple de rédaction 1
Je me souviens de ce jour-la, c'était le plus beau jour de ma vie. Je me trouvais dans la cours de mon école primaire en compagnie de ma mère et de ma grande sœur Camélia. Je tremblais en avançant vers le tableau où c’étaient affichés les résultats de l’examen de 5 ème année.
J’avais beau me convaincre que je serai sur la liste, je tremblais quand même. J’imaginais plein de scenarios dans lesquels on perdait ou on échangeait mes copies, on effaçait ce que j avais écrit. Je serrai très fort la main de ma mère et j’avançais à pas très lourd.
Soudain, j’entendis la voix qui m appelait. C’était ma sœur qui m’annonçait que j’avais réussi. Je ne pu contenir ma joie. Je sautais partout, je criais, je riais, j’embrassais tout le monde.
Quand j’y repense aujourd’hui, je me trouve ridicule. Peu importe, j était heureuse et le monde entier devait le savoir.
Exemple de rédaction 2
Je me souviens de ce jour-la, c'était le plus beau jour de ma vie : la distribution des carnets de notes aux élèves. A dix heures, le directeur venait en classe nous distribuer les carnets de notes. Il n’avait pas l’air content. Il dit « je ne suis pas satisfait de vos notes. Les observations portées sir vos carnets par vos enseignants sont très mauvaises … » il commença à distribuer les carnets. J’avais très peur pourtant j’avais bien travaillé dans les devoirs et la composition. Mon cœur battait plus fort. En s’approchant à proximité de moi, le directeur me caressa les cheveux me dit en lisant l’observation qui se trouvait sur mon carnet : «Elève brillant, continue. » je sautais de joie. J’étais très heureux de mon travail.
Quand la cloche sonna, je sortais rapidement sans mot dire. Arrivé à la maison, je montrai mon carnet de notes à mes parents qui étaient dans le salon. Alors, je donnais le carnet à mon père. Il l’ouvrit, le signa et il me le rendit en disant : «Continue à travailler bien mon fils. » je montai dans ma chambre et je me mis à réviser mes leçons.
Projet: 3 Séquence: 1 Niveau : 3AM
Compte rendu de la production écrite
Projet: 3 Séquence: 1 Niveau : 3AM
Compte rendu de la production écrite
Projet 3:« Réaliser un cahier de souvenirs de la classe Ait Saidi Lounis
et un recueil de récits de vie à caractère biographique»
Séquence1: « Rédiger un souvenir d’enfance, une expérience vécue. »
Activité :. Compte rendu de la production écrite.
Moyens : Fiche+ tableau +grille d’évaluation +copies et cahiers des élèves + code de correction + ardoises
Modalité de travail : En groupe. Durée : 01 heure
Objectif d’apprentissage :
L’élève sera capable de :
- Identifier et corriger les erreurs communes.
- S’améliorer en participant à la correction et à l’amélioration d’une production écrite à partir d’une grille d’évaluation.
- S’auto-évaluer et s’auto –corriger à partir d’une grille d’évaluation en comparant son travail avec celui des autres camarades
Déroulement de l’activité du jour
|
1 er Moment : (5 mn)
Rappel de la situation d’intégration proposée + les critères de réussite.
Qui peut nous rappeler le sujet et la consigne de notre production écrite ?
I. Rappel de la situation d’intégration :
Pendant les vacances d'été, au bord de la mer, tu as rencontré un ancien camarade de classe.
Assis sur le sable, tu évoques un souvenir d'enfance que vous avez vécu ensemble.
II. La tâche :
Rédige ce souvenir qui est resté grave dans ta mémoire en précisant les émotions ressenties
dans un texte d’une dizaine de lignes.
III. La consigne :
- Tu écriras ton texte à la 1ère personne du singulier « je ».
- Tu utiliseras le présent d’énonciation pour le souvenir et les temps du passé
pour les événements.
- Tu emploieras les déterminants possessifs et démonstratifs.
Pour réussir ma production :
Critères de réussite ;
Pour réussir mieux ton travail, aide-toi des questions autour de la tache d’écriture et de la boite à outils ci-dessous :
Verbes du souvenir
|
se souvenir- se rappeler - revoir- se voir
|
Quoi? l'événement
qui t'a marque(e).
|
une réussite - une punition - une récompense - un incident - une
bêtise …
|
Quand?
|
ce jour-la - un jour - un matin - un soir j'avais ans - il y a longtemps
- c'était ('hiver....
|
Où ?
|
A la maison - à l'école - dans la classe - chez mon oncle...- dans
la rue - sur la plage - dans une forêt, en colonie de vacances.
|
2 eme Moment
Remarques d’ordre général : (3 mn)
1. Remarques positives :
-La majorité des élèves ont respecté la consigne.
-Certains élèves ont élaboré de bonnes productions :
2. -Remarques négatives :
- Tous les élèves ont commis des fautes d’orthographe.
-Quelques élèves n’ont pas respecté la structure de la phrase.
3 eme Moment
Correction des fautes communes : (10 mn)
04<><>
Phrases incorrectes
|
Type de la faute
|
correction
|
…………………………….
…………………………….
…………………………….
|
…………….
…………….
…………….
|
………………………….
…………………………….
…………………………….
|
4 eme Moment (22 mn)
Découverte, analyse et amélioration du texte fabriqué :
Texte à améliorer :
-Le professeur distribue la grille d’évaluation, au même temps, il demande aux élèves de la lire et de lire le texte fabriqué à fin d’évaluer le travail de son camarade en remplissant cette grille.
Critères de réussite
|
Mon camarade
|
Moi
| ||
1- J'ai employé « je » dons mon récit.
| ||||
2. J'ai employé un verbe du souvenir au présent.
| ||||
3. J'ai indique I’événement, le lieu et le temps.
| ||||
4. J'ai raconté dans un ordre chronologique ce qui s'est passé.
| ||||
5. J'ai utilisé les temps du passé pour raconter.
| ||||
6. J'ai évoque ce que j'ai ressenti ce jour-16 et ce que j'en ressens encore aujourd'hui.
| ||||
7. J'ai organisé mon texte en trois paragraphes avec des alinéas.
| ||||
8. J'ai respecté les majuscules et la ponctuation.
| ||||
9. J'ai vérifié ('orthographe des mots.
| ||||
Amélioration du texte fabriqué :
Projet: 3 Séquence: 1 Niveau : 3AM
Préparation à l’écrit + Production écrite
Niveau :3èmeAM Ait Saidi Lounis
Projet 03:Réaliser un cahier de souvenirs de la classe et un recueil de récits de vie à caractère biographique.
Séquence 01 : Rédiger un souvenir d’enfance, une expérience vécue.»
Activité : Préparation à l’écrit + Production écrite Durée : 02 heures
Objectifs d’apprentissage:
-Donner une série d’activités de préparation à la production écrite.
- Rédiger un récit historique à partir d’une bande dessinée.
- Produire à l’écrit une autobiographie à partir d’une biographie / Raconter un
souvenir d’enfance
Matériel didactique: Le manuel de 3ème AM page 128, 129.
Déroulement de l’activité du jour
|
I- Préparation à l’écrit:
Activité 01 :
Voici la biographie de Corinne Chevalier. Réécris-la à la première personne du singulier.
Je suis née et vis à Alger. En 1985, j’écris un premier livre pour les jeunes : Des ruines, des chèvres et des bateaux… En 1986, je publie à l’OPU Les trente premières années de l’Etat d’Alger, 1510 6 1541, et collabore en 1992, à la collection « histoires de l’Histoire » de la maison Hatier, avec Prisonnier de Barberousse, qui obtient le prix du roman historique pour la jeunesse de la ville de Nancy.
En 2001, je publie un roman, La petite fille du Tassili, chez Casbah Editions.
Passionnée par l’histoire de ma ville natale, je me consacre depuis quinze ans à des recherches sur la période du XVI e siècle.
4ème de couverture de « La nuit du corsaire », de Corinne Chevalier, Casbah Edition
Activité 02:
Voici une série de « Je me souviens » de Lazhari Labter, lis-les.
Je me souviens qu’avec l’arrivée des grosses chaleurs, nous emménagions pour passer l’été dans une baraque à l’intérieur d’une bhira, un jardin dans l’oasis que mon père louait, travaillait et dont il partageait les produits des palmiers.
Je me souviens du premier illustré que je lus ou plutôt que j’étais arrivé à déchiffrer pénible-ment, car je venais à peine d’apprendre les rudiments de l’alphabet.
Je me souviens de la première fois où je mis les pieds à l’école. Je n’en fis la connaissance qu’à un âge avancé. J’y entrai avec deux années de retard. C’était encore l’école française.
Je me souviens que le couscous était notre plat principal. On en mangeait pratiquement tous les soirs. A midi, c’était de la chorba ou du mardoud (plombs roulés par ma mère).
A ton tour, à la manière de Lazhari Labter, écris deux souvenirs en utilisant le même
procédé d'écriture que ('auteur.
Exemple de rédaction 1
-Je me souviens qu’à l’école primaire, je rentrais seul après mes cours et que tout me faisait peur tellement ma mère me faisait des recommandations.
-Je me souviens du plaisir que j’ai ressenti le jour où je fus capable de rouler seul sur ma bicyclette.
Exemple de rédaction 2
-Je me souviens des bons moments qui ont marqué à jamais ma vie et celle de mon frère, alors âgé de huit ans. Souvent après l’école, nous allions tous les deux passer un moment à l’oued de notre village.
Nous passons des après-midis ensemble, en pêchant les poissons.
-Je me souviens aussi, de ce fameux après-midi où mon frère a crié plus fort quand il a pêché pour la première fois, un énorme poisson.
Exemple de rédaction 3
-Je me souviens comme si cela datait d’hier, de ma première entrée à l’ecole : ma mere m’a reveillé de bonheur ; j’etais assis face à la casserole de lait ; j ai ecarquillais mes yeux pleis encore de sommeil
-Je me souviens quand mon père m’a pris la main et ma conduit à l’ecole, je le suivais sans prononçais
06<><>
II- Production écrite:
Consigne :
Pendant les vacances d'été, au bord de la mer, tu as rencontré un ancien camarade
de classe. Assis sur le sable, tu évoques un souvenir d'enfance que vous avez
vécu ensemble.
Rédige ce souvenir qui est resté grave dans ta mémoire en précisant les émotions ressenties
dans un texte d’une dizaine de lignes.
- Tu annonces l'événement dont il s'agit en indiquant où et quand cela s'est passé.
- Tu précises quel âge tu avais.
- Tu racontes ce qui test arrive et ce que tu as ressenti.
- Tu indiques qui était avec toi
- Tu dis comment tu as vécu cet événement.
Questions autour de la tâche d’écriture :
- Lis la consigne. Que te demande-t-on de faire ?
- Dans la consigne, quelles sont les étapes à suivre pour écrire ?
- Quels sont les critères à respecter pour réussir ton article ?
Critères de réussite
- Tu écriras ton texte à la 1ère personne du singulier
- Tu utiliseras le présent d’énonciation pour le souvenir et les temps du passé
pour les événements.
- Tu emploieras les déterminants possessifs et démonstratifs.
Pour réussir mieux ton travail, aide-toi des questions autour de la tache d’écriture et de la boite à outils ci-dessous :
Verbes du souvenir
|
se souvenir- se rappeler - revoir- se voir
|
Quoi? l'événement
qui t'a marque(e).
|
une réussite - une punition - une récompense - un incident - une
bêtise …
|
Quand?
|
ce jour-la - un jour - un matin - un soir j'avais ans - il y a longtemps
- c'était ('hiver....
|
Où ?
|
A la maison - à l'école - dans la classe - chez mon oncle...- dans
la rue - sur la plage - dans une forêt, en colonie de vacances.
|
Exemple de rédaction 1
Je me souviens bien d’un événement qui est resté gravé dans ma mémoire, le jour ouu je suis allé en promenade à la forêt avec mon père. Je ramassais les champignons comme mon père. Comme j’avais faim, j ai dégusté un. Au retour, j ai commençais à avoir mal au ventre. Le soir, en allant me coucher, ma mère m’a fait boire une tisane. Je suis allé à l’hôpital. Les docteurs disent que j’ai mangé quelque chose qui m a donné une intoxication. Maintenant, je sais. Je jure, à l’avenir, que je ne mangerai plus de myrtilles sauvages.
Exemple de rédaction 2
Je me souviens lorsque j’ai encore dix ans. Vers dix heures, le soir, je me promène avec mon frère dans les bois. Le ciel est bleu et un silence total règne dans cet endroit.
Soudain, nous entendons un cri horrible. Je sursaute et je me tourne vers l’origine di cri. J’ai la chair de poule et mon cœur bat très fort.
D’abord, je m approche doucement de cette voix sourde qui appelle à l’aide : « Au secours ! Aidez-moi ! » Alors, j aperçois un grand fossé très profond. Je me penche pour voir et je vois une petite fille de cinq ans qui pleure. Rapidement, je l’ide à sortir du fossé. Heureusement qu’elle n’est pas blessée. Ses parents qui n’habitent pas loin, n’ont pas entendu le cri de leur petite enfant. Ils m’ont beaucoup remercié. Cet événement est resté gravé dans ma mémoire.
Exemple de rédaction 3
Je me souviens encore de ce jour-là pendant l’hier. J’ai encore six ans quand mes parents m’ont laissé dans ma chambre pour aller faire une commission et revenir rapidement. Mais à cause de la tempête, ils sont rentrés tard. Je m’allonge dans mon lit entrain de voir la télévision. Soudain, je me sursaute à cause d’un grand bruit.
J’ai la chair de poule. Mes jambes tremblent. Mon cœur bat très fort. Je ressens une panique incroyable. Apres quelques secondes, je décide de descendre l’escalier pour voir l’origine du bruit. Alors, je prends un balai et j’avance à pas timides vers la cuisine. Quand je m’approche de la porte, un chat miaule. Il cherche à manger dans le buffet et fait tomber une casserole. Je reprends mon souffle et je retourne dans ma chambre. Apres un instant, mes parents arrivent et je leur ai raconté l’histoire. Je n’arrive jamais à oublier ce souvenir qui demeure gravé dans ma mémoire.
pour découvrir d'autres nouveautés consultez le lien du groupe cliquez-ici
Projet: 3 Séquence: 1 Niveau : 3AM
Compréhension de l’écrit 2
Projet: 3 Séquence: 1 Niveau : 3AM
Compréhension de l’écrit 2
Projet 3:« Réaliser un cahier de souvenirs de la classe Ait Saidi Lounis
et un recueil de récits de vie à caractère biographique»
Séquence1: « Rédiger un souvenir d’enfance, une expérience vécue. »
Activité : Compréhension de l’écrit 2. Durée : 01 heure
Titre : MA MÈRE
Objectifs d’apprentissage :
-Lire et comprendre un récit autobiographique.
Analyser des textes récits autobiographiques pour en identifier les caractéristiques.
Déroulement de l’activité du jour
|
Rappel
Rappel de l’intitulé du projet.
Rappel de l’objectif de la séquence.
Expliquer l’objectif de la séance à l’ensemble de la classe.
MA MÈRE
Ai-je été nourri par ma mère ? Est-ce une paysanne qui m’a donné son lait ? Je n’en sais rien. Quel que soit le sein que j’ai mordu, je ne me rappelle pas une caresse du temps où j’étais tout petit : je n’ai pas été dorloté, tapoté, baisoté ; j’ai été beaucoup fouetté.
Ma mère dit qu’il ne faut pas gâter les enfants, et elle me fouette tous les matins ; quand elle n’a pas le temps le matin, c’est pour midi, rarement plus tard que quatre heures.
Mademoiselle Balandreau m’y met du suif.
C’est une bonne vieille fille de cinquante ans. Elle demeure au-dessous de nous. D’abord elle était contente : comme elle n’a pas d’horloge, ça lui donnait l’heure. « Vlin ! Vlan ! zon ! zon ! – voilà le petit Chose qu’on fouette ; il est temps de faire mon café au lait. »
Mais un jour que j’avais levé mon pan, parce que ça me cuisait trop, et que je prenais l’air entre deux portes, elle m’a vu ; mon derrière lui a fait pitié.
Elle voulait d’abord le montrer à tout le monde, ameuter les voisins autour ; mais elle a pensé que ce n’était pas le moyen de le sauver, et elle a inventé autre chose.
Lorsqu’elle entend ma mère me dire : « Jacques, je vais te fouetter !
— Madame Vingtras, ne vous donnez pas la peine, je vais faire ça pour vous.
— Oh ! Chère demoiselle, vous êtes trop bonne ! »
Mademoiselle Balandreau m’emmène ; mais au lieu de me fouetter, elle frappe dans ses mains ; moi, je crie. Ma mère remercie, le soir, sa remplaçante.
« À votre service, » répond la brave fille, en me glissant un bonbon en cachette.
Mon premier souvenir date donc d’une fessée.
Jules Vallès, L’enfant.
Compréhension de l’écrit :
Lecture silencieuse du texte.
Questions :
1- A qui renvoient les pronoms « je » et « elle » ?
je
|
elle
|
elle
|
Jaques Vintgras
|
la mère de Jaques
|
Mademoiselle Balandreau
|
2-a- Le personnage Jaques Vintgras représente :
Jules Vallès ?
Le père de l’auteur ?
Le personnage Jaques Vintgras représente Jules Vallès.
b- Ce texte est un récit de fiction ? Un récit autobiographique ? Justifie ta réponse.
Ce texte est un récit autobiographique dans lequel l’auteur Jules Vallès raconte un souvenir d’enfance.
3- a-Qui est Mademoiselle Balandreau ?
b-Relève les substituts lexicaux qui la désignent.
- Mademoiselle Balandreau est la voisine qui habite au-dessous de l’appartement de la famille Vintgras.
- Les substituts lexicaux qui la désignent sont : une bonne vieille fille de cinquante ans – chère demoiselle – sa remplaçante – la brave fille.
4- Relève une phrase qui montre comment la mère élève son enfant.
La phrase qui le montre est : «Ma mère dit qu’il ne faut pas gâter les enfants, et elle me fouette tous les matins »
5- A quelles informations ou à qui renvoient les mots soulignés dans le passage suivant :
« (…) comme elle n’a pas d’horloge, ça lui donnait l’heure. « Vlin ! Vlan ! zon ! zon ! – voilà le petit Chose qu’on fouette (…)»
Ça : fouetter Jaques Vintgras
l’heure : c’est l’heure de prendre le café au lait.
le petit Chose : Jaques Vintgras
6- Complète le passage suivant par deux mots et deux expressions de ton choix.
En voyant le postérieur de Jaques, Mademoiselle Balandreau a ressenti de la peine. C’est pourquoi, elle a proposé a Madame Vintgras de fouetter son fils à sa place. Mais la gentille demoiselle faisait croire qu’elle le battait, au lieu de cela elle frappait dans ses mains. Et lui donnait un bonbon.
7- Relève un verbe et une expression qui montrent que l’auteur raconte son enfance.
- un verbe : je ne me rappelle pas.
- une expression : mon petit souvenir.
8-Complète le passage par des adjectifs possessifs et démonstratifs.
Cette femme est bonne car elle a sauvé Jaques des coups que lui faisait subir sa mère. Elle a joué de malice en faisant croire à ce monstre qu’elle fouettait son fils.
9- Réécris le passage en remplaçant le « je » par « il » et le verbe « se rappeler » par « se souvenir ».
Je ne me rappelle pas une caresse du temps où j’étais tout petit : je n’ai pas été dorloté, tapoté, baisoté ; j’ai été beaucoup fouetté.
Il ne se souvient pas d’une caresse du temps où il était tout petit : il n’a pas été dorloté, tapoté, baisoté ; il a été beaucoup fouetté.
10- dans les phrases suivantes :
« je ne me rappelle pas une caresse »
« Mon premier souvenir date donc d’une fessée. »
Quel est le temps employé ? Quelle est sa valeur ?
Le temps employé dans les phrases est le présent d’énonciation.
Production écrite : Tu gardes en mémoire un mauvais souvenir. Raconte-le.
Je me rappelle avoir cassé le vase en cristal que ma mère adorait. Elle le nettoyait régulièrement et le reposait délicatement dans le meuble du salon. Ce jour-là, j’étais seule à la maison et je m’amusais avec une balle qui a fini par atterrir sur le précieux objet. Une fois le méfait commis, j’ai ramassé toute trace suspecte et je suis allée me réfugier chez une amie. J’appréhendais le moment du retour mais il fallait bien rentrer. Vers les coups de dix sept heures, j au sonné chez nous. Aujourd’hui encore, j’en tremble de peur.
Mon père m’a ouvert, je suis entrée et ma mère est arrivée comme une furie, me posant des tas de questions. Je me souviens que j avais fait preuve de beaucoup de sang froid. J’ai tout nié et à ma grande surprise, ma mère m’a cru. Elle a préféré accuser mon frère qui avait pour habitude d’accumuler les bêtises. Ouf ! J étais sortie d’affaire.
Les jours ont passé et je me sentais de plus en plus honteuse. J’ai fini par tout avouer à ma mère.
J’ai été punie mais je jure que cette punition je l’ai adorée.
pour découvrir d'autres nouveautés consultez le lien du groupe cliquez-ici
Projet: 3 Séquence: 1 Niveau : 3AM
Conjugaison
Projet: 3 Séquence: 1 Niveau : 3AM
Conjugaison
Niveau :3èmeAM Ait Saidi Lounis
Projet 03:Réaliser un cahier de souvenirs de la classe et un recueil de récits de vie à caractère biographique.
Séquence 01 : « Rédiger un souvenir d’enfance, une expérience vécue.»
Activité : Conjugaison.
Titre : Les temps verbaux dans le récit autobiographique Durée : 1 heure
Compétences visées :-
- Identifier et employer le lexique du portrait.
- Identifier et employer la comparaison et la métaphore pour décrire.
Support :Texte de H.S / Page 126
Déroulement de l’activité du jour
|
I/ Eveil de l’intérêt
Rappel de la définition du récit autobiographique.
Le récit autobiographique : récit que fait un auteur de sa propre vie.
Quand j'avais 5 ans, j’habitais près d’une rivière. Nous y allions souvent avec mon voisin. Je ne me rappelle plus son nom mais je me souviens de son visage.
H.S
-Lecture du support :
1 - Souligne tous les verbes conjugués de l’énoncé ci-dessus. Quels sont les verbes conjugués au présent et ceux conjugués au passé. Classe-les en deux colonnes.
- Quand j'avais 5 ans, j’habitais près d’une rivière. Nous y allions souvent avec mon voisin. Je ne me rappelle plus son nom mais je me souviens de son visage
Présent
|
Passé
|
-me rappelle
-me souviens
|
-avais
- habitais
- allions
|
III-Analyse
1 - Quand le narrateur emploie-t-il le présent : au moment de l’écriture ou quand il raconte ses souvenirs ?
Le narrateur emploie le présent au moment de l’écriture.
2 - Quand le narrateur emploie-t-il le passé ?
Il emploie le passé quand il raconte ses souvenirs.
3 - Donne l'infinitif des verbes « me rappelle » et « me souviens ».
L’infinitif du verbe « me rappelle » est se rappeler, celui du verbe « me souviens » est se souvenir.
4 - Comment sont formés ces deux verbes? Comment les appelle-t-on ?
Ces deux verbes sont formés du pronom personnel se et du verbe à l’infinitif. Ce sont des verbes pronominaux.
5 - Conjugue ces deux verbes au présent de l’indicatif.
se rappeler : je me rappelle ; Tu te rappelles ; Il/elle se rappelle ; Nous nous rappelons ; Vous vous rappelez ; Ils/elles se rappellent.
se souvenir : Je me souviens ; Tu te souviens ; Il/elle se souvient ; Nous nous souvenons ; Vous vous souvenez ; ils/elles se souviennent
Faisons le point :
Dans un récit autobiographique :
Le narrateur écrit à l’âge adulte, des années après les faits racontés c’est lemoment de l’écriture. II utilise alors le présent, valeur d’énonciation.
Le narrateur raconte ses souvenirs (enfance, adolescence, vie passée, vécue) C’estle moment du souvenir. Il utilise alors les temps du passé.
EX : J’entrai à l’école un 1erseptembre. Je revois encore mon petit cartable que je portaisfièrement
IV–Application
Activité01 : Réécris l’énoncé suivant à la 3ème personne du singulier.
Il se souvientdu premier illustré qu’il lut ou plutôt qu’il était arrivé à déchiffrer péniblement, car il venait à peine d’apprendre les rudiments de l’alphabet latin à l’école française où sonpère l’inscrivit avec deux années de retard…
09<><>
Activité02 : Mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait.
Ainsi fut mon enfance : Je n’avaispas de Blackberry, ni de Wifi, ni de PlayStation, ni MP3 et encore moins de PC portable... Je jouais à cache-cache, aux billes, aux pogs, au ballon, à l’avion. L’heure de rentrer, c’était quand ma mère criait : « Rentre maintenant ! ». Quand je me) comportaismal, on me grondait ou me punissait. On faisaitdu roller ou du vélo au lieu de chatter sur Internet. Et quand on voulait se voir, nous allionssonner les uns chez les autres, on ne s’envoyaitpas de SMS. Quelle merveilleuse enfance !
Activité03 / : Mets les verbes au temps qui convient : présent ou imparfait.
-.Est-ce que tu te souviens de notre voyage en Grèce ?
- Je me souviens quand j’étais petit, je pêchais les poissons avec une casserole, il y en avaitplein…
- Je me rappelle quand j’avais 6 ans, j’allaissouvent chez ma grand-mère. Elle me donnaitquelques sous pour aller m’acheter des bonbons.
- Dans ma jeunesse, je travaillais avec mes frères et sœurs à la ferme.
- J’apportais le repas que ma mère avait préparé et nous mangions
tous ensemble sous l’arbre à l’abri du soleil.
- Il y a tant de souvenirs que chacun aimeévoquer, tant d’émotions que l’on aimeraviver et que l’on a plaisir à raconter quand on se retrouve en famille, pendant les vacances.
Je produis
Rédige deux phrases pour décrire une personne que tu aimes.
Je revois le visage de mon grand-père qui était rond avec de grosses joues et un nez imposant. Sa chevelure touffue ressemblait à celle d’Einstein.
إرسال تعليق